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关于加强幼儿教师队伍建设的建议
作者:大竹县政协    文章来源:本站原创    点击数:1493    更新时间:2018/5/10         ★★★

幼儿教师承担着保育和教育的双重职能,关系到儿童的健康成长,关系到学前教育事业的健康发展。随着学前教育改革的不断深入及二孩计划生育政策的放开,目前,我县幼儿园教师队伍依然不尽如人意,存在诸多的突出矛盾与问题,已经成为学前教育实现普及、普惠的瓶颈。

存在的问题:1、教师队伍结构不合理。老、中、青教师应按比例合理组成一个梯队,使其各尽所能,取长补短。我县的幼儿教师队伍则主要是青年教师,中年教师的数量整体偏少。尽管老年教师在教学经验方面有优势,可是因为年龄较大,在教学中缺少活力;青年教师虽然活力充沛,但是相较于中年教师与老年教师来说,经验不足。此外,幼儿教师队伍中男性教师严重匮乏,“女性化”迹象已在教师性别比例严重失衡的幼儿园出现,对儿童完整人格的培养十分不利。2编制缺乏稳定性较差长期以来,我县幼儿教师都没有编制及幼儿教师职称评定晋级体系,幼儿园教师地位偏低,工资和待遇水平不高,医疗、养老、失业等社会保险缺乏保障,很多民办幼儿园教师和农村教师的医疗与养老保险等问题长期得不到应有的解决。许多优秀的中学生不愿意报考学前教育专业,热爱幼教事业的优秀应届毕业生和工作多年的教师因为争取不到编制而改做他行,极大地影响了幼儿园教师队伍的稳定与质量提高。3幼师素质整体不够高。幼儿教师的专业素养薄弱,学历水平偏低,教学技能单一,缺乏专业发展意识,科研能力较低。许多教师不是幼师专业毕业,没有经过系统的学习和训练,在音乐、美术、舞蹈等方面的专业技能不强,对幼儿教育学、心理学知识掌握不多,运用现代教育技术能力较差,持有幼师资格证的教师比例偏低。幼儿园教师数量严重不足,尤其是农村幼儿园教师紧缺现象十分突出,临聘人员一有机会就跳槽,师资流动性大

为此建议:

1、完善政策激励机制,优化教师队伍结构应在招生、培养、职业待遇等方面出台一系列激励政策,进一步优化学前教育生源和培养环境,吸引和激励优秀生源报考学前教育专业,并毕业后从事幼教工作。通过政府购买、减免学费,提供奖助学金、优惠贷款,学费返还等加大对贫困地区从事幼教工作学生的支持与资助力度。采取“定向培养”或“委托培养”等对口支援服务模式,根据各地幼儿园教师的需求及数量确定招生名额,由当地教育部门在本地挑选有志从事学前教育的优秀学生送到培养院校进行专门培养,毕业后回到生源地区从事学前教育工作,加大幼儿园教师供给。实施农村幼儿园教师特岗计划,鼓励优秀男生加入幼教行业,创设一个尊重男教师到幼儿园工作的氛围,积极向社会宣传男教师在幼儿教育中的重要性和独特性。

2、提高幼儿教师待遇,增强职业的吸引力。必须下决心从源头抓起,依法切实落实幼儿园教师应有的地位和待遇,保障幼儿教师享有与中小学教师同等的医疗、失业、养老保险等社会保障。单独设立幼儿教师编制和幼儿教师职称评审序列,出台幼儿教师职称评审标准。保障幼儿园教师享有依法应享受的各种津补贴、晋升和奖励等权利。对农村学前教育师资进行艰苦工作环境补贴,鼓励优秀幼儿教师去农村任教。在目前幼儿教育无独立编制的情况下,整合小学、幼儿园师资,从编制超编的小学择优选择适合从事幼儿教育工作的年轻教师,通过面向社会招考等方式,充实、稳定幼儿师资队伍。加强幼儿教育资金投入力度,现已建立“普惠性幼儿园专项经费”,对编外教师达到一定要求的幼儿园,由财政安排“五险一金”补助,促进学前教育健康发展。

3、严格师资准入制度,加大幼师培训力度。幼儿园教师要严格准入,幼儿园教师须取得相应教师资格证书。对不适合从事幼儿教育的教师果敢调整,严格实行幼儿教师持证上岗。具有其他学段教师资格证书的教师到幼儿园工作,应在上岗前接受教育部门组织的学前教育专业培训。国家应制定学前教育师资培训大纲,编写符合幼儿教师工作实际和幼儿园特点的培训教材,改革培训内容,针对幼儿教师需求,科学组织幼儿教师培训。各级政府设立学前教育师资培训经费,用于学前教育师资培训。加强国家级培训,扩大公办、民办幼儿园国培计划人数。加强培训基地建设,加大投入,提高各省高等、中等师范院校及本地教师进修学校培训能力,配备优秀的师资和良好的设施设备,满足学前教育师资培训需要。利用现场观摩、现场说课、经验交流、专题讲座、远程教育、公私互派等各种方式,开展符合幼儿教师特点的针对性培训。

文章录入:dzxzx    责任编辑:大竹县政协 
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